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  • Sommaire

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  • Ressources pour se former à la mesure et aux incertitudes

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    Activities: 2

  • Exercices de simulation pour s'auto-former

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    Activities: 2

  • CCD 1ère : comparaison de trois méthodes de dosage de l’acide éthanoïque

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    Comparaison de trois méthodes de dosage de l’acide éthanoïque

    Cette activité est adossée au programme de la partie « Chimie Développement durable » de spécialité SPCL (Sciences Physiques et Chimiques en Laboratoire) de la classe de terminale. Elle peut être proposée dans la séquence 2 : « acides et bases ».
    Le but est de réaliser à plusieurs reprises un titrage avec suivi pH-métrique, un titrage avec suivi conductimétrique et un titrage colorimétrique, afin de comparer les dispersions des résultats obtenus avec les 3 méthodes.
    Activities: 3

  • Comparaison de deux méthodes de dosage de l’ion hydrogénocarbonate dans l’eau d’Évian

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    Comparaison de deux méthodes de dosage de l’ion hydrogénocarbonate dans l’eau d’Évian

    Cette activité est adossée au programme de la partie « Chimie Développement durable » de spécialité SPCL (Sciences Physiques et Chimiques en Laboratoire) de la classe de terminale. Elle peut être proposée dans la séquence 2 : « acides et bases ».
    Activities: 3

  • Comparaison de trois méthodes focométriques

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    Comparaison de trois méthodes focométriques

    Cette activité est adossée au programme de la partie « Image » de spécialité SPCL (Sciences Physiques et Chimiques en Laboratoire) de la classe de première. Elle peut être proposée dans la séquence 5 : « images données par les lentilles convergentes.
    L'objectif est de mettre en œuvre trois méthodes de mesure d'une distance focale : la méthode d'autocollimation, la méthode de Bessel et l'exploitation de la loi de conjugaison. Les dispersions associées à ces trois méthodes sont ensuite comparées entre elles.
    Activities: 3

  • Caractérisation d'un verre de lunette

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    Caractérisation d'un verre de lunette

    Cette activité est adossée au programme de la partie « Image » de la spécialité SPCL (Sciences Physiques et Chimiques en Laboratoire) de la classe de première. Elle peut être proposée dans la séquence 5 : « images données par les lentilles convergentes.
    L'objectif est de déterminer la nature (convergente) d'un verre de lunette pour presbytes en étudiant l'évolution de la position de l'image formée en fonction de celle de l'objet.
    Activities: 3

  • Mesure de la célérité des ondes sonores et évaluation de type A de u(c)

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    Mesure de la célérité des ondes sonores
    Évaluation de l'incertitude-type par une méthode de type A

    Cette activité est adossée au programme de la partie « Ondes » de la spécialité SPCL (Sciences Physiques et Chimiques en Laboratoire) de la classe de terminale. Elle peut être proposée dans la séquence 2 : « l'onde, un phénomène de propagation ».
    Dans cette version l’incertitude de la célérité mesurée est évaluée par une méthode de type A et la valeur obtenue est comparée à une valeur de référence.
    Activities: 3

  • Mesure de la célérité des ondes sonores et évaluation de type B de u(c)

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    Mesure de la célérité des ondes sonores
    Évaluation de l'incertitude-type par une méthode de type B

    Cette activité est adossée au programme de la partie « Ondes » de la spécialité SPCL (Sciences Physiques et Chimiques en Laboratoire) de la classe de terminale. Elle peut être proposée dans la séquence 2 : « l'onde, un phénomène de propagation ».
    Dans cette version l’incertitude de la célérité mesurée est évaluée par une méthode de type B et sa valeur est exploitée pour trouver les améliorations à apporter au protocole de mesure.
    Activities: 3

  • Estimation expérimentale de la constante de Planck

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    Estimation expérimentale de la constante de Planck

    Cette activité est adossée au programme de la partie « Ondes » de la spécialité SPCL (Sciences Physiques et Chimiques en Laboratoire) de la classe de terminale. Elle peut être proposée au début de la séquence 6 : « produire des ondes électromagnétiques ».
    L'objectif est d'obtenir plusieurs valeurs mesurées de la constante de Planck à l'aide d'un montage électrique simple, afin d'en évaluer l'incertitude par une méthode de type A et de comparer les résultats de mesure à la valeur de référence.
    Activities: 3

  • Choix d’un protocole pour préparer une solution

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    Choix d’un protocole pour préparer une solution

    Cette activité est adossée au programme de la spécialité PCM (Physique-chimie et mathématiques) de la classe de première. Elle peut être proposée dans la séquence 2 : « solvants et soluté ».
    L'objectif est de comparer entre elles deux méthodes de préparation d'une même solution :
    - une dissolution simple ;
    - une dissolution puis une dilution.
    La dispersion des concentrations obtenues est exploitées pour choisir "le meilleur" protocole.
    Activities: 3

  • Validité de l'expression du pH d'une solution d'acide fort

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    Validité de l'expression du pH d'une solution d'acide fort

    Cette activité est adossée au programme de la spécialité PCM (Physique-chimie et Mathématiques) de la classe de terminale. Elle fait appel à des connaissances en chimie de niveau première mais, au plan mathématique, suppose de maîtriser les limites de la fonction logarithme, au programme de terminale. Elle propose en outre de comparer des résultats de mesure à des valeurs calculées, ce qui relève également de la classe de terminale. L’originalité réside dans le fait que ce ne sont pas les mesures qui sont à valider ou pas mais le modèle utilisé pour obtenir les valeurs calculées. Elle peut être proposée à la fin de la séquence 2 : « réactions acidobasiques ».
    Activities: 3

  • Chutes réelles et chute libre

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    Chutes réelles et chute libre

    Cette activité est adossée au programme de la spécialité PCM (Physique-chimie et Mathématiques) de la classe de terminale. Elle fait appel à des connaissances en mécanique de niveau première mais, en matière d’évaluation des incertitudes, propose de comparer un résultat de mesure à une valeur de référence, ce qui relève de la classe de terminale. Elle peut être proposée au début de la séquence 9 : « lien entre forces exercées et mouvements ». Le but est d’identifier, parmi deux mouvements, lequel est compatible avec le modèle de la chute libre, puis de comparer son accélération au champ de pesanteur terrestre.
    Activities: 3

  • Conformité d’un lot de fentes simples

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    Conformité d’un lot de fentes simples

    Cette activité est adossée au programme de la partie « Ondes » de la spécialité SPCL (Sciences Physiques et Chimiques en Laboratoire) de la classe de terminale. Elle peut être proposée dans la séquence 9 : « mesurer des distances à l’aide de la diffraction ou des interférences ». L’incertitude de la largeur des fentes est évaluée par une méthode de type B ; l’écart à la valeur donnée par le fabricant est comparé à l’incertitude pour conclure à la conformité ou pas du lot.
    Activities: 3

  • Mesures d’une vitesse d’écoulement

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    Mesures d’une vitesse d’écoulement

    Cette activité est adossée au programme de la spécialité SPCL de la classe de terminale STL et particulièrement sur celui de la partie « Systèmes et procédés ». Elle mobilise également des notions abordées dans les chapitres de mécanique de la spécialité « Physique-chimie et mathématiques » de la classe de 1ère. L’objectif est d’illustrer les limites de la relation de Torricelli, elle-même conséquence de la relation de Bernoulli appliquée à un fluide parfait. Le résultat de cette relation est comparé à celui donné par une méthode supposée beaucoup plus fiable.
    Activities: 3

  • Activité (section vierge à dupliquer) (copie)

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    Titre de l'activité

    baratin pour décrire l'activité
    Activities: 3